46.倘若我们必须在我们为孩子布置的环境里生活一天，我相信那一定会是一个非常痛苦的经历
12.感官训练可以培养敏锐的观察者，适应现在的文明时代，更能实际地应用于日常生活中
13.利用不同的感官刺激，有条不紊地将注意力引导到儿童的活动甽，即便是嗅觉也可以用理解的方式来训练，从而成为他们探索环境的器官
26.新式教育理论中的中心思想之一，正是呼吁人们重视孩子社会本领的培养，并且鼓励孩子与同伴相处
2.人类不像其它动物那样，生来具有已业已协调的动作，人必须学会协调自己的动作
38.必须容许孩子选择物品，这可以让原来的发展得以持续，清除孩子尚无意识的心智之间的障碍
51.没有妥善照顾的孩子，会让将来的社会得到报应，因为他可能会成为未来社会中消极的个体并构成文明社会的障碍
44.当我们探讨人类和环境的关系是，我们发现，与其说是人去适应环境，倒不如说是人创造一个环境来适应自己
11.断奶在幼儿生命中是个重要的转折点，我们不该让孩子继续吸吮而不咀嚼食物
54.人的手十分精细和复杂，它不仅使心灵得以展现，还能使人跟整个环境建立一段特殊的关系
22.假如孩子们的活动正好和他的内在需求相配合，孩子的表现会让我们他的发展所需
55.我们应当把
47.如果不给儿童提供帮助，如果忽视他的环境，那他的精神生命将会处于持续的危险之中
9.在一个真正属于孩子的地方，孩子会尽力去注意自己的举止，控制自己的行为
6.我被人类崇高的思想所感动－在人类的本能之中，他们对知识的受远超过了无意义的玩乐
50.我们所谓的不干预孩子的学习尊重孩子的行动、必须在孩子本质上的发展臻于成熟之后才得以实行
玛利娅蒙台梭利（意大利语：Maria Montessori，1870年8月31日－1952年5月6日），意大利幼儿教育家，意大利第一位女医生，意大利第一位女医学博士，女权主义者，蒙台梭利教育法的创始人。她的教育方法源自于其在于儿童工作过程中，所观察到的儿童自发性学习行为总结而成。蒙台梭利教育认为儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。儿童有着他自己的人格，他自身具有创造精神的美和尊严。这种美和尊严是永远不能磨灭的，所以他的纯洁又非常敏感的心灵需要我们最审慎的爱护。在MoreCare，老师们谨遵着蒙氏教育的每一点要求，将每个孩子都当成独立的个人，去引导、去发现他们身上的闪光点。
14.孩子独立的智能发展无可限量，它直接依赖孩子心智的力量，而不仅靠导师的工作
其实就是一种不断习得能力的过程，是一个有待于充满及塑造的生命48.儿童是一个细心的观察者，一定要从环境中吸收大量的讯息，进而模仿他们36.一个人的幼儿时期，而且像一个空花瓶，这是心智活动最频繁的时期，孩子需要从环境吸收一切的事物我们就会看到孩子崭新的一面10.生命的初期，以及自以为是用来教导孩子规矩的暴力放置在一旁是地，28.儿童不仅在心理上是被动的，将带给儿童无限的欢乐和乐趣39.当我们把羁绊孩子的人为事物，他特别容易被成人的行为所吸引，这个周期性的刺激，
35.虽然触觉遍布在全身的表皮上，但是我们往往给予孩子的活动却局限于的部分